紫香槐下观后感,紫香槐下观后感

《紫香槐下》是中国首部以西安市“大学区管理制”为题材的教育电影。从对传统应试教育的习惯到对素质教育的向往，从不断怀疑到大胆突破，主人公叶小苏一路寻找着自己心中的答案，并以其充满爆发力的斗志改变着人们关于教育的定义。那么你知道《紫香槐下》观后感怎么写吗?下面是小编为大家收集有关于紫香槐下观后感，希望你喜欢。

#495421紫香槐下观后感1

看看完学校组织的播放的电影，我感悟最深的就是《紫香槐下》。

《紫香槐下》讲述的是以为年轻的女教师叶小苏来到一所学校担任初二三班的班主任，面对班上性格各异的学生，她并未害怕，而坚信自己一定可以教好这个班级的学生，来对优生周楠楠的任性和霸道，叶老师并未责怪她，而是宽容了她;个子矮小，因有口吃而自卑的伦一;天天一卓能同学而为乐的丁大天······叶老师用自己的方法来鼓励伦一参加朗诵活动，改掉口吃，使他从自卑中走出来，用自己的真心来教导丁大天，不仅是丁大天，而是班上的每一个人，让每一个学生的信任她，使班上的每一个人都有上进心。刚开始不相信她的家长也被叶小苏自己让家长相信了她的实力，叶老师为自己画上了一个圆满的句号。

让我印象最深的一个片段是：丁大天在自习课上玩手机，被年级主任发现，把手机没收了交给了叶老师，而之后，叶老师并未说丁大天，而是单纯的叫丁大天出来，把手机还给了他，并说：“你不会再在课堂上玩这个了，我相信你，我还相信一点，你也想成为一个好孩子，也想获得大家的尊重和认可，对吗?”丁大天有点怀疑自己，叶老师好像会读心术似的，接着说：“别那么没自信，把手给我。”丁大天把手伸过去，叶老师在手上写道“要相信自己，你可以做得更好!这段我之所以感悟这么深，是因为一个老师可以做到这种地步，用爱来鼓励学生，教化学生。最后，这个班的学生都变了，当同学们知晓，叶小苏下学期很有可能不教他们了，一个个都哭着喊着，有口吃的伦一也可以流利的朗诵出一片文章，任性霸道的周楠楠也变了······

看完这一部，我不禁联想到了我们的现实生活中，老师用辛苦的劳动来教导我们如何做人，教会我们用知识来武装自己，而有的同学不但不知道感恩，还与老师作对，老师是我们学习的指导者，他们用渊博的知识和创造性的劳动，帮助我们掌握科学文化知识和技能，培养了我们的实践的能力，引导我们学会学习。老师不仅是我们学习上的指路人，更是我们成长道路上的引路人，在我们遇到困难的时候，老师为我们指点迷津;当我们因成绩好而感到骄傲时，老师会及时点拨，让我们清醒......

老师对我们的爱是超凡脱俗的，是无私的，老师是世界上最值得获得大家尊重的人，因为，是老师用辛勤的汗水培育着祖国的花朵。直到岁月的风尘在他们的脸上绘满一路沧桑，直到体力耗尽······

看完这部电影，我想，在生活中我应该更加尊重老师的劳动成果，体谅老师，当老师向我提出要求，批评和建议时，我应该虚心听取老师的教导，正确对待老师提出的要求，让自己不断进步。我没有理由不向我的老师们致以崇高的敬意。

#334911紫香槐下观后感2

这是一个感人又意义深远的故事，也是一个关于教育又关于爱的故事。以叶家祖孙三代献身教育事业，叶小苏希望革新教育理念来改变当下以学习成绩评价学生和教师的应试教育观念为主要内容，但是改革与接受，它们的门是对开的，既相对立，又相比邻，影片记录叶小苏化矛盾为和谐的过程，以及叶小苏一家教育者体现出的对现行教育体制、教育模式的'深层思考。

电影主人公叶小苏是一个普通的初中女教师，平凡却不平庸的她对待她炽爱的教育事业颇有自己的看法。无论是在施行西安市“大学区管理制”的方式中，亦或是在培育学生的做法中，她都坚持自己和蔼不失严格的态度对待，坚持自己的信念和方法，期间遭到过同行的排斥和疑问，遭到过学生的厌恶和不理解，但是坚持下来，让大家看到这是一条可行之路，它指引的方向更加光明。叶小苏的做法最终得到了广泛的认可，校长、老师、学生和家长的信任为她的做法添上肯定的句号。

影片思考了人与教育的相处问题，站的角度高、立意深刻，叙述从容流畅，情感表达深厚自然，节奏把控得当合理。贴近现实生活，在平静的叙述中，突出人物、情感和思想的力量。在剧中反应出的矛盾因素，暗示各行业内冲突的产生是不可避免的，教育者需要勇敢、坚持、理智地解决，意境深远，是一部具有深刻教育意义的影视片。人物性格鲜明、饱满，演员的表演恰如其分，有艺术感染力。影片主场景校园的选择具有深厚的文化含义，精美的古典院落建筑，苍劲的古槐树，汇成了丰富饱满的文化元素，直观地表达了坚守和传承的内在关系，具有极高的艺术品位，值得在教育业内广泛宣传播出，为教师和学生做楷模。

#334912紫香槐下观后感3

电影《紫香槐下》通过讲述叶小苏的教育情怀映射出西安市“大学区管理制”的重要目标，西安市“大学区管理制”下的要求是可持续发展的，在实施学区长负责制、“捆绑式发展”、学区机构岗位管理、建立学区机构议事制度、加强教工编制管理、建立教师流动机制、深化收入分配改革、建立城乡学校互动发展联盟、形成“大学区”再生机制等内容要求来扩大优质资源增量。在紧凑型大学区的优质学校校长作为学区长，对学区实施统一管理，逐步在“大学区”内实施“统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量监测、统一评价激励”，从而得到的结果是以“大学区管理制”为抓手的教育改革探索得到社会各方面的积极反应。西安市通过实施“大学区管理制”改革，结合出台民办学校“小升初”改革等措施，已有效遏制“奥数班”，对于缓解“择校热”发挥出积极作用。