观后感作文指导参考,观后感作文指导参考

不少学生开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。以下是小编整理的关于观后感作文范文，欢迎查阅!

观后感作文范文1

1、由观而引出感，这开头部分就好比一条醒目的标语或引子一样，先交待清楚观了什么书，有什么感想。一般来说，这一部分要求简明扼要、开门见山，千万不要绕圈子、卖关子、遮遮掩掩，而是要用肯定的语气概括地说出感受是什么?简单但明确，不含糊，这样就可以了!不必展开来说。

2、具体谈感受是什么。我们观书看报阅观文章都有一个过程，都需要一段时间，而我们的感受也是在这个过程、这段时间内一点一点产生的，感受由浅到深，感受由心而发、发自内心，因此要自然真实，有感而发，不要无病呻吟，虚假不实，这样才能感人，打动观者。

写法上，可采用夹叙夹议的形式，“叙”就是把感人的故事情节或人物形象或词句叙述出来，“议”就是抒发自己的感受，要有层次地把自己的感情一步一步地推向顶点，得到升华。

叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文，但可以引用原文句子，不过不能太长，否则就有凑字数的嫌疑，再者，这样也影响文章的结构。

3、把感受落实到自己的现实生活中去，联系生活中的事例来谈感受，因为“感”的目的就是要指导我们的实际行动，要不就毫无意义了。具体说来，就是把自己在现实生活中的所作所为和文章中感动自己的人或事情做比较与对比，找出差距，找出不足，树立学习的榜样。

4、文章的结尾，要对全文内容做个收尾总结，可以进一步抒发理想或希望与祝愿，把全文的情感升华到顶点。

拓展资料

观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓"感"，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。

观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。简单来说就是观赏过后的感触。

观后感作文范文2

教学目标：

1、学会写观后感。

2、联系生活实际写出自己真实的想法、看法。 教学重点：联系生活实际谈感受。 教学过程：

激发兴趣，谈话导入。

同学们，你们喜欢观书吗?为什么喜欢观书?(增长见识，开阔视野，提高作文水平。) 确实如此，书籍是人类进步的阶梯，书籍可以使我们获取很多知识，开阔我们的视野，书也是我们的朋友，观一本好书就是和许多高尚的朋友交往。同学们很喜欢观书，相信同学们也有很多朋友。

新课

1、同学们很喜欢观书，你们都喜欢观哪些书呢?指名说。

2、能说说为什么喜欢观这些书吗?(题目、语言优美、文章结构、主人公、情节) 3、教师小结

4、最近你观了哪些文章对你印象较深刻，课内课外都可以。(板书：观了什么文章) 5、能否把你喜欢的这篇文章的内容或者一个片段或者一句优美的语句，讲一讲，让大家和你共同想说文章的快乐。(板书：介绍内容)

6、你为什么喜欢这篇文章?可以联系生活实际谈一谈自己的看法。(板书：为什么喜欢) 7、小组讨论、交流。选出说得好的同学说一说。 8、小组代表说，师生共同评价。

9、刚才同学们说的很好，你们所说的就是今天我们要学习的内容，这类文章就是观后感。(板书：观后感)

10、看题目，我们应该重点写什么?(感)要想写好感受，必须先干什么?(观)还要联系实际。

11、出示写观后感的要求。学生自观。回忆刚才所说的内容。 三、总结

刚才我们所说的就是一篇很好的观后感，请同学们赶快拿出手中的笔把刚才说的话记下来，就是一篇很好的观后感，赶快行动吧。

五、作文观《开学第一课》有感 作文指导教案：烦恼(话题作文) 教学目的:

1.给学生一个倾吐真情的空间,让学生能坦然地排遣成长中的郁闷,培养学生善于表达乐于倾诉的习惯。

2.通过了解和体察他人的烦恼,培养知情达理善解人意的品质,同时理智地认识自己,增进化解烦恼的能力。

3.能绘声绘色地描述烦恼,能用生动凝练的语言表达自己内心的独特感受,能写出有一定感染力的作文。

作文指导:

1.善于倾诉自己的烦恼教师导说:有人总结有一条人生经验:一份快乐与人分享,就成了两份;一份烦恼向人倾诉,就只有了一半。这句话告诉我们,欢乐要与人同享,烦恼要善于倾诉。

有了烦恼,并不是一件可羞的事。生活中有阳光朗照之日,必然也有阴霾笼罩之时。刚刚步入中学的我们,正处于青春“断乳期”,环境的改变、课程的增多、心理的蜕变、青春意识的萌发,都会给稚嫩的我们带来烦恼。何况,敏感的心灵往往是烦恼的温床!

学生敞开心扉,自由倾诉,教师作最虔诚的听众。(拒绝评价,因为此时教师的任何评价都是拙劣的、不合时宜的。)

然后请每位同学把自己遇到的烦恼列个清单,并用一两句话形象描述自己当时的心理感受。

2.勤于了解他人的烦恼

教师导引:我们很多中学生都觉得,自己是天底下最不幸的、最痛苦的一个,就自己受的委屈最多,受的伤害最深。如果我们的注意力被这样的思想困住了,不幸的感受就会因不断的复制而被夸张,天长日久,就可能成为压在我们心里的一块大石头。但老师告诉你,你的感觉并非事实。不信,就抬起头来,看看别人,看看别人走过的路,我们就能发现,在心理成长的过程中,我们的痛苦并不孤独。

请同学们以小记者身份,采访一下你周围的成年人,看看他们成长过程中有些什么烦恼,了解他们消负减压的故事。

教师可对学生的采访计划和内容作一些重点指导。

采访前一定要想想自己有哪些烦恼,在你的周围,谁这些方面做得比较好,找他讨教哪些问题。还可以听听他对成长中的烦恼有些什么看法,对你有哪些建议。可事先设计一些便于沟通的话题。如:你在少年时期曾有过哪些烦恼?你当时最大的痛苦是什么?你是怎样对待这些烦恼的?现在重新审视,你怎样评价当年的那些烦恼?过去的岁月如何改变了你?你又是如何走近你的抱负的?总之,采访内容一定要有针对性,采访要做到事前有准备,事后有收获。

采访后组织交流、评价。

最后引导学生回首自己所述的成长的烦恼:哪些现在是已消除了的,哪些用今天的眼光看已不成其为烦恼,哪些是真正给自己带来不愉快情绪的。

3.乐于替朋友解脱烦恼

教师导引:有了烦恼,生活就失去了光彩,忧郁、感伤就会重临于我们心头。普希金的《假如生活欺骗了你》我们人人都会背,但面对烦恼,未必人人都能乐观处之。此时朋友的一声关怀,一句劝语,无异于久旱后的甘霖,能给干涸的心田以滋润。如果出现了常君这样的烦恼,作为朋友的你该为他做些什么呢?

学生各抒己见,增强化解烦恼的能力,同时体会助人为乐的快感。 4，巧妙表达成长的烦恼———书面作文。

实际上,上述三项活动中,一、二两项渗透了选材技巧训练,一、三两项渗透了语言表达训练。

写烦恼类作文应该做到:

以“真”为本———叙真事,诉真情,不夸饰,不矫情。真,文章才有活力。

以“细”感人———少回顾什么人生经历,少来什么曲折故事,多生动描写自己的体验和感受。细腻,文章才有感染力。

以“特”取胜———表达独特的感受,发表独特的观点,行文有独特的风格,不人云亦云,不鹦鹉学舌。独特,文章才能立于不败之地。

当然写作时还要注意文体方面的要求。如日记和书信的格式,日记特点重记实、书信重传情等。

观后感作文范文3

一、理解作品，选定感发点。

理解作品是写观后感、观后感的前提。要指导学生反复研观观看作品,理解作品的内容和中心思想。在此基础上启发学生思考：这篇(部)作品的哪些情节精彩，为什么说它精彩?哪个地方使你深受启发，你受到了怎样的启发?哪个地方引起你的联想，引起了怎样的联想?你喜欢哪个人物，为什么喜欢?你不喜欢那个人物，为什么不喜欢?这样以来，学生就会产生好多的感想。如，阅观了老舍先生的《养花》，可能会对老舍先生讲的“养花要付出劳动”“不劳动连棵花叶养不活”深有体会，也可能对“脑力劳动与体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药”深有同感，还可能对老舍先生讲的养花能获得知识十分赞同;可能从老舍先生养花的爱好联想到自己的业余爱好，也可能从老舍先生邀朋友共赏昙花的情景想到自己与朋友分享快乐的情景，还可能观了老舍养花遇到的伤心事联想到自己遇到过的伤心事。诸如此类的感想可能还有好多好多。但一篇几百字的习作，把这些感想都写进去，文章就会没有重点，没有深度。所以还要让他们把所有的感想排排队，比较一番，看看其中哪一个(最多两个)感想最深刻、最有话可说、最有现实意义，就把这个(最多两个)感想作为这篇观后感、观后感的感发点。

二、起个凝练醒目的题目

指导学生为观后感观后感拟定一个凝练醒目的题目。题目可以提示出习作的文体和内容，如《〈周恩来〉观后感》、《观〈邱少云〉有感》;也可以提示出感发点，如观了《小马过河》写观后感，用“要亲身尝试”做题目。

三、开头要简洁，要为下文做铺垫

指导学生把开头写好，做到扣紧题目落笔，行文简洁明快，为下文做好铺垫。如“《灯光》观后感”这样开头：“观了《灯光》，我被郝副营长的英雄事迹感动得流下眼泪。”紧扣题目只用一句话就介绍出观的文章是《灯光》，总的感受是“感动”，为下文介绍郝副营长的事迹和写自己的感受做好了铺垫。再如，“《小兵张嘎》观后感”的开头：“嘎子真是个机智勇敢小八路!这是我看完电影后最想说的一句话。”扣紧题目落笔，用两句话写出了所看的影片是《小兵张嘎》，总的感受是张嘎“机智勇敢”，为下文介绍张嘎的事迹表达自己的感受做好了铺垫。

四、恰当引述，证明感发点

指导学生选择引述作品中的有关内容，通过分析议论然后亮出自己的感发点，以增强习作的说服力。要特别提醒学生引述作品是为证明感发点的来历服务的，引述要有选择，要简练，切忌写成原作的“故事梗概”或“主要内容”。如写“《周恩来》观后感”，在简略的引述周总理到农村去访贫问苦、到工厂去视察生产、到地震灾区指挥抗震救灾、在病重住院期间还坚持批阅文件的感人情景后，再经过一番分析议论，然后亮出感发点：“周总理为了祖国和人民的利益真是鞠躬尽瘁死而后已呀!”别人观了会觉得习作的感发点有理有据，入情入理。再如，写“观《小珊迪》有感”，在简略地引述小珊迪为了让弟弟吃上一口面包央求“我”买他的火柴，在找零钱回来的路上被轧断了腿，还让弟弟给“我”送零钱，临死前还挂念他弟弟谁来抚养的事迹以后，再分析议论，然后说小珊迪是个诚实善良的孩子，别人观了会信服。

五、立足感发点引申联想

指导学生在亮出感发点后，再联系社会生活中类似的或相反的事例、现象，展开分析议论，以增强文章的感染力。事例、现象可以是自己的，可以是他人的，可以是家庭的，可以是社会的，可以是古代的，可以是现代的......如看华君武的漫画《假文盲》写观后感，可经过引述漫画内容和一番分析亮出感发点：“假文盲的行为危害了正常的社会生活秩序”，在此基础上联想到社会上一些人随地吐痰践踏草地不走斑马线等不文明不道德的行为，并分析议论他们给社会带来的危害，又联想到小同学在乘车时主动为老年人、孕妇让座的事例，与前者进行对比，然后进行褒扬小同学的高尚品质。这样以来，不仅文章的内容丰富了，而且有了针对性，有了现实意义，感染力就增强了。

六、结尾注意强调、升华感发点

指导学生在全文结尾时要注意强调和升华感发点：如“观《匆匆》有感”这样结尾：“时间是宝贵的，我们应该好好珍惜时间。”强调了“应该珍惜时间”这一感发点，点明了中心。再如“《小兵张嘎》观后感”这样结尾：“嘎子凭着机智勇敢战胜了敌人，他是一个小英雄。我们在学习和生活中也会遇到种种挑战和考验，也需要像嘎子那样机智勇敢。”既提到感发点——嘎子机智勇敢，又说到自己在生活中需要嘎子的机智勇敢，从而升华了文章的中心。

写观后感观后感是一项难度较大的训练内容，但教师如果能这样训练数次，学生就能初步掌握观后感观后感写作方法并形成一定的写作能力。在此基础上鼓励学生创新，学生一定能写出合格的观后感观后感。

观后感作文范文4

第一部分，由观而引出感，这开头部分就好比一条醒目的标语或引子一样，先交待清楚看了什么影片，有什么感想。一般来说，这一部分要求简明扼要、开门见山，千万不要绕圈子、卖关子、遮遮掩掩，而是要用肯定的语气概括地说出感受是什么。简单但明确，不含糊，这样就可以了!不必展开来说。

第二部分，具体谈感受是什么。我们观书看电影都有一个过程，都需要一段时间，而我们的感受也是在这个过程、这段时间内一点一点产生的，感受由浅到深，感受由心而发、发自内心，因此要自然真实，有感而发，不要无病呻吟，虚假不实，这样才能感人，打动观者。

写法上，可采用夹叙夹议的形式，"叙"就是把感人的故事情节或人物形象或词句叙述出来，"议"就是抒发自己的感受，要有层次地把自己的感情一步一步地推向顶点，得到升华。

叙述是简述，抓住要点，不能太长，否则就有凑字数的嫌疑，再者，这样也影响文章的结构。

第三部分，把感受落实到自己的现实生活中去，联系生活中的事例来谈感受，因为"感"的目的就是要指导我们的实际行动，要不就毫无意义了。具体说来，就是把自己在现实生活中的所作所为和电影中感动自己的人或事情做比较与对比，找出差距，找出不足，树立学习的榜样。

第四部分，文章的结尾，要对全文内容做个收尾总结，可以进一步抒发理想或希望与祝愿，把全文的情感升华到顶点。

从以上四个部分的写作技巧中可以看出第二和第三部分应该是观后感类作文内容最丰富最精彩的地方，开头简单明确的引出下文即可，结尾呼应文章中心。方法简单，关键在于运用。还请同学们掌握方法后多多练习，经过一段时间的练习一定可以运用自如的。

观后感作文范文5

所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的观后感，必须注意以下几点：

一、要将重点放在一个“感”字上

不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕观者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身;接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程;还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且观后能感人。

二、“感”是重点，不等于离开“观”

有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

三、要联系实际而“感”

要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。

这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。

如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的理想。

看了《林则徐》后，学生认为无法联系实际，我就这样启发学生：你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气;有的说，当时的清朝政府的腐败无能给我教育最深;有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?我们应该如何对待?这样，学生马上想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，仿佛一下子有话可写了，一个同学在《观林则徐有感》一文中这样写到：“……在18世纪，鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的今天，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡。我们青少年一定要认识它的危害，如发现吸毒、贩毒现象要立即向公安机关报告，同时希望我们的海关把住家门，不让毒品再次蔓延。