春夏秋冬的诗句各写一句，描写春夏秋冬的句子

课题

春夏秋冬

课型

讲读课文

授课

时间

2课时

教学

目标

1．认识霜、吹等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课春风等7个生字和横折斜钩1个笔画。

2.通过朗读，了解词语和短语的意思。

3.通过看图、熟字比较等方法学习生字。

4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。

5. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。

教学

重点

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。

教学

难点

借助插图和动作演示理解词义。

第一课时

教学

目标

1．认识霜、吹等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课春风等7个生字和横折斜钩1个笔画。

2.通过朗读，了解词语和短语的意思。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境，导入新课

1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。

2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。

3﹒板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬）

【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】

新课

教学

（ ）分钟

二、指导看图，认识事物

（课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课件出示3）

2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。（课件出示4）

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）

秋霜：谁来说说秋霜是什么样子的？你见过秋霜吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）

冬雪：冬雪大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

1.分别出示，逐行认读。（课件出示5）

chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù

春 冬 风 雪 花 飞 入

shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù

霜 吹 落 降 飘 游 池 入

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：春的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;霜、吹、池的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；降、飘都是三拼音节，落的声母丨和和入的声母r，要注意加以区别。

教师范读或领读。

（课件出示6）让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

2.识记生字

（课件出示7）出示生字：春 冬 风 雪 花 飞 入

同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？

例如：

（1）形声字识字。如，花，植物的一部分，艹是表意的，化是表音的。

（2）熟字比较。如：各一冬

（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。

3.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）

（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。

重点关注鱼出水和 鸟入林的停顿和前面的短语有所不同。

借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：

师：什么吹？生：春风吹。

师：什么落？生：夏雨落

生生对答读，男女生对答读。

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词春风吹、冬雪飘、山花红。（课件出示9、10）

1．认读字词，读准字音，重点指导春、冬、雪。

师范写指导：

春三横注意长短的变化，最后一橫最长。 撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。

冬折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。

雪上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。

掌握雨宇头的书写要点。注怠雨字头的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与雨字区分6

风和飞都有笔画横斜钩，是书写的难点，要注意和几的书写差异。

人与人、八的书写要注意区分。

2．学习新偏旁。（课件出示11：雨字头和双耳旁）

认识雨字头和双耳旁，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有雨的字多与雨水有关。指导写好偏旁雨字头和双耳旁。（板书：雨字头 阝（双耳旁）

3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，让学生了解春字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。一定要结合图片理解学习。】

【设计意图：这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】

【设计意图：对重难点生字的书写指导，

培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

课堂小结及拓展延伸（ ）分钟

五、布置作业，巩固知识。

抄写本课的生字新词。

【设计意图：巩固本课知识。】

课堂作业新设计

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有雨字头的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

写带有阝的字：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2.查查词典，搜集带有春的词语，写在下面。

3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到学校讲给别的小朋友们听。

【答案】

写带有雨字头的字：雷 霜 雹 雾 雪

写带有阝的字：队 阳 阴 阡 陌

2.带有春的词语：雨后春笋 春光明媚 春意盎然 春暖花开

枯木逢春 春华秋实 春色满园 阳春白雪

3.略

第二课时

教学

目标

1.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。

2.了解四季景物的特点，体会四季的美好。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、检查复习，巩固旧知

1.出示词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林（课件出示:13）

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3．朗读、背诵课文。

【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】

新课

教学

（ ）分钟

二、读中悟情，读中积累

1.情景导读。（课件出:14）春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？

2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（课件出示15：课文插图前四）

介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?

3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作动作演示。

指导重点：

(1)第一行：

（课件出示16：课文插图文字：前四）

出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。

配合动作读春风吹 夏雨落秋霜降冬雪飘……

让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

（2）第二行、三行：

（课件出示16：课文最后一幅插图）出示图片，找到对应的词语或短语。

要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。

4．指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。

1.练习造句（课件出示17：词语）

春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。（课件出示18:青草）

（2）指名造句，评议。

（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其他四季的景色图。（课件出示19：四季图）

（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? 自说、同桌说、指名说

（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。 指名说，比赛说。

【设计意图：采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。化抽象为形象，减轻学生的学习难度。】

【设计意图：引导学生看图观察，说说图中的景物，，练习口语表达。提高学生语言表达能力。】

课堂小结及拓展延伸

（ ）分钟

四、总结全文，延伸拓展小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展找春天活动，看看谁的收获多。

板书

内容

1 春夏秋冬

春 风 冬 雪 花 飞 入

雨字头 阝（双耳旁）

课堂作业新设计

1.看拼音，写汉字

chūn fēnɡ dōnɡ xuě shān huā fēi rù

（ ） （ ） （ ） （ ）

2.用春风吹造句。

______________________________________________________________

3.把下雪的场景写下来，用上比喻句。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】

1.春 风 冬 雪 山 花 飞 入

2.春风吹，天气暖，冰雪融化，种子发芽，春天真美好！

3.冬天来了，下起了纷纷扬扬的大雪，大地白茫茫一片，像铺了一张厚厚的白地毯，真干净！

教学反思

成功之处：

1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。

3.注意词语和短语的理解方法的指导。

通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。

4.注重朗读的指导。

注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

不足之处：

1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

2.在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。

3.关于词串的朗读，应该做到词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。学生做的还不是很到位，有待提高。

改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。